di Davide Leccese

Il dibattito partecipato che ha suscitato la questione "Esami di Stato" nel passato anno scolastico - in sede di prima applicazione - ci spinge a riprendere per tempo la riflessione, in parte spinti dalle sollecitazioni dei "navigatori scolastici" e in parte preoccupati che emergano, con tentazioni dirompenti, gli atteggiamenti estremi: i pessimismi e gli ottimismi, entrambi convinti di essere suffragati dalla prima esperienza.

Non sappiamo come e quanto sarà modificato l'esame, proprio dopo la prima applicazione, ma - per intanto - alcune considerazioni le possiamo azzardare, chiedendo, nello stesso tempo, a tutti, di mettere a punto delle riflessioni personali, da inserire in un dibattito coraggioso e sereno, su questo sito.

• Gli esaminatori e i candidati hanno mostrato una serenità ed una serietà superiore alle attese; le sbavature "comportamentali" non sono certo da attribuire - di regola - ad atteggiamenti di superficialità, di fatalismo applicativo, o di fanatismo filo-governativo.

• Lì dove la normativa era precisa nella lettera ed incerta nella sostanza, ha prevalso il buon senso, la capacità di adattamento che "umanizza" le disposizioni, in attesa che le stesse tengano conto più delle specificità delle situazioni che delle generalità dei criteri.

• E' vero che sovente sotto le procedure modificate ha vivacchiato una sostanza abituale, soprattutto in ordine alla esecuzione delle prove e alla valutazione delle stesse; di questo si sono lamentati, giustamente, i docenti più avveduti e gli alunni più consapevoli. Ma una legge non crea conquistatori del nuovo né il nuovo riesce sempre a creare ottime compensazioni con un retroterra trentennale che ha le sue solidificate esigenze di essere convinto della positività del cambiamento.

• A volte a docenti innovati si sono contrapposti studenti vecchio-stile, ripetitori stantii di lezioni imparate a memoria, ripetute senza la flessibilità critica, richiesta dal nuovo esame. Ma è anche vero che studenti innovati, preparati ad hoc da docenti coraggiosi, hanno trovato esaminatori che indietro erano con il vecchio esame e indietro sono rimasti con nuovo.

• Il sistema della valutazione in centesimi ha, in molti casi, lamentato scricchiolii e cedimenti paurosi, con trasferimenti di mentalità ed adeguamenti del vecchio sistema, senza radicali capovolgimenti di fronte: non il voto come giudizio ma il voto come somma. D'altronde proprio la normativa spinge a riconoscere la "somma" come criterio di giudizio, contro ogni buon senso ed ogni rigorosa metodologia che tiene presente la persona e non le prove (senza la persona).

• Del tutto scontata la difficoltà a muoversi tra le procedure; nessuno scandalo. I docenti sono poco avvezzi - per limiti congeniti - a muoversi tra le "carte"; e il nuovo Esame di Stato non solo non le ha ridotte, ma - per certi versi - ha solo "intellettualizzato" consolidati schemi burocratico-amministrativi.

Bene: solo poche riflessioni, proprio per stimolare il dibattito. La parola passa ora ai nostri navigatori (docenti, non docenti, alunni, genitori). Attendiamo pareri, ma soprattutto proposte.

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