Corso: STRATEGIE E TECNICHE DI PREVENZIONE DELLA

SINDROME DEL BURNOUT NEGLI INSEGNANTI

 

Area 5 – Direttiva Formazione Superiore – Alta Formazione

Tipologia formativa: 5.B

Destinatari del progetto:

Ø      Insegnanti di ogni ordine e grado

Ø      Dirigenti scolastici

Ø      Pedagogisti

Ø      Psicologi

Ø      Assistenti sociali

Ø      Neolaureati orientati ad operare nel settore scolastico

Monte ore totale: 450

Struttura didattica:

Formazione in aula			Stage
Competenze di base	Competenze trasversali	Competenze professionali
45	45	200	160

 

Certificazione: attestato della Regione Lombardia

Quota d’iscrizione: a carico della Regione Lombardia

 

Scenario economico e socio-sanitario

Ø      Da un recente studio retrospettivo condotto nella ASL Città di Milano sui dipendenti pubblici facenti domanda di inabilità al lavoro, si rileva che l’incidenza di affezioni psichiatriche negli insegnanti è statisticamente superiore rispetto ad altre categorie di impiegati statali (personale sanitario, operatori, impiegati). Le patologie psichiatriche rappresentano il 49,2% degli accertamenti d’inabilità al lavoro relativi alla categoria professionale degli insegnanti (Studio Getsemani il burnout negli insegnanti, in pubblicazione sul N.2/2002 della rivista Difesa Sociale dell’Istituto Italiano di Medicina Sociale).

Ø      Le istituzioni si trovano pertanto a dover affrontare le conseguenze sociali, sanitarie, economiche e di efficienza del sistema dovute a un fenomeno (burnout negli insegnanti) di portata internazionale (vedi bibliografia allegata).

Mercato del lavoro

Lo scenario sociale vede coinvolti nella sola Italia un milione di insegnanti, 8 milioni di studenti, le istituzioni, le parti sociali, le associazioni di categoria degli insegnanti, degli studenti e delle famiglie. E’ pertanto richiesto da una parte lo sviluppo di nuove professionalità specializzate sul burnout a supporto del corpo docente (ad es. psicologi, e psicopedagogisti), dall’altra la sensibilizzazione/conoscenza del fenomeno da parte della categoria professionale più esposta al rischio (docenti medesimi).

Tra le varie azioni ipotizzate per contrastare il fenomeno del burnout (sempre più grave a fronte dell’invecchiamento del corpo docente e della femminilizzazione dello stesso) sono ipotizzati alcuni interventi:

Ø      Attivazione di equipe psicologiche di supporto ai docenti

Ø      Effettuazione di corsi di metodologia didattica e psicopedagogica

Ø      Conduzione di gruppi di auto-aiuto

Ø      Inserimento della figura del psicopedagogista clinico (attività di counselling) nel contesto scolastico

Ø      Attivazione di workshop per favorire l’apprendimento di nuove tecniche d’insegnamento

Ø      Insegnamento di tecniche di stress management (training autogeno, autocontrollo, gestione dei conflitti) e miglioramento dello stile cognitivo

 

Finalità del corso

Il corso si propone di trasmettere conoscenze in tema di:

Ø      Principali fattori professionali di rischio nella sindrome del burnout

Ø      Nozioni di Psicologia Scolastica ed elementi di psicopedagogia per il corpo docenti

Ø      Sindrome del burnout nella categoria professionale degli insegnanti

Ø      Principali quadri psicopatologici derivanti dalla sindrome del burnout

Ø      Coping strategies negative: bere, fumare, assumere psicofarmaci

Ø      Coping strategies positive: training autogeno, autocontrollo, gestione dei conflitti

Ø      Il reinserimento al lavoro dopo una fase di burnout

Ø      Strumenti e tecniche di auto-analisi

Ø      Tecniche di controllo dell’ansia e condivisione dei problemi

Ø      Gestione dei conflitti con colleghi, studenti e loro famiglie

Ø      Tecniche per la conduzione di gruppi di lavoro

Ø      Tecniche di organizzazione del lavoro, animazione interattiva e nuove metodologie d’insegnamento

Competenze professionali sviluppate dal corso

Il corso fornisce ai partecipanti la preparazione per:

Ø      Rafforzare la competenza professionale, con una maggiore conoscenza di sé e della propria situazione lavorativa in modo da affrontare con più consapevolezza e preparazione le numerose ed inevitabili situazioni stressogene presenti nell’ambito lavorativo.

Ø      Conoscere i principali fattori di rischio nella sindrome del burnout e le modalità per affrontarli.

Ø      Acquisire competenze che permettano di migliorare il funzionamento organizzativo ed educativo della scuola, con il coinvolgimento di docenti, allievi e famiglie.

Ø      Effettuare attività di valutazione e autovalutazione individuale di tipo psico-educativo del singolo e della qualità delle prestazioni offerte.

Ø      Affrontare la problematica condividendola con l’ambiente circostante a fronte della rilevanza internazionale del problema e della sua incidenza in ambito sociale, economico, istituzionale, sanitario, culturale.

Ø      Far fronte alle richieste di insegnanti in difficoltà indirizzandoli verso la giusta modalità per affrontare/prevenire la sindrome del burnout.

Ø      Prepararsi ad accettare/supportare eventuali casi che prevedono il reinserimento di insegnanti affetti dalla sindrome del burnout

 

 

Moduli didattici

 

N° moduli: 3

Ore totali: 290

 

I° MODULO: competenze di base

Ore totali: 45

 

evoluzione e processi di cambiamento del sistema scolastico

 

Finalità – Risultato atteso: conoscenza del processo evolutivo della realtà scolastica e della normativa degli ultimi decenni: avvento dell’era informatica, insegnamento d’equipe, organizzazione del lavoro, ruolo delle direzioni didattiche, piani di offerta formativa, società multietnica e multiculturale, globalizzazione etc.

 

 

Psicologia del lavoro

 

Finalità – Risultato atteso: analisi del comportamento con gli strumenti concettuali e le tecniche offerte dalla ricerca di base in psicologia. S’intende inoltre fornire l’adeguata preparazione e l’ampiezza di orizzonti necessaria per operare ad alto livello nell’ambito dell’insegnamento.

 

 

II° MODULO: competenze trasversali

Ore totali: 45

 

L’intervento psicologico nella scuola: ruolo e necessita’ attuali

 

Finalità – Risultato atteso:

la scelta di una presenza periodica dello psicologo a scuola si pone come obiettivo quello di offrire agli allievi e agli insegnanti un’opportunità di facile accesso alla consultazione psicologica, non solo legata alla presenza di disturbi e patologie, ma motivata anche solo dai bisogni di definizione di un’eventuale problematica o di un momento critico. Lo psicologo si pone come esperto della relazione, facilitatore della comunicazione, professionista dell’accoglimento, garante comunque del segreto professionale. Egli svolge attività di consulenza e di sostegno a docenti, alunni e loro genitori sia in forma collegiale che individuale.

 

Atteggiamenti e dinamiche di gruppo nell’ambito scolastico

 

Finalità – Risultato atteso:  meccanismi di funzionamento psico-sociale del gruppo. Individuazione di strumenti per la rilevazione delle dinamiche di gruppo e della loro gestione, in caso di cooperazione e di conflitti.

 

 

III° MODULO: competenze professionali

 

Ore totali: 200

 

Psicopatologia del comportamento

 

Finalità – Risultato atteso: la conoscenza dei fattori di stress legati all’attività lavorativa, dei comportamenti antisociali e oppositivi. Riconoscimento della sindrome del burnout negli insegnanti nella sua triplice componente caratterizzata da affaticamento fisico ed emotivo, atteggiamento distaccato e apatico nei rapporti interpersonali (studenti, colleghi), sentimento di frustrazione dovuto alla mancata realizzazione delle proprie aspettative.

 

Comprensione e promozione delle abilità emotive e relazionali

 

Finalità – Risultato atteso: la prevenzione del di stress e dei disturbi emozionali, le abilità di coping (reazioni di adattamento alla realtà), gli stili comunicativi funzionali e disfunzionali, la gestione dei conflitti e la negoziazione, il senso di autosufficienza e autostima, la depressione, l’ansia e le fobie nella scuola moderna.

 

 

STAGE

 

Ore totali: 160

Finalità – Risultato atteso

A completamento dell’attività formativa è previsto uno stage, presso un ente scolastico pubblico (sotto la guida di un tutor) o presso il Provveditorato agli Studi Regionale o presso un sindacato di categoria degli insegnanti, al fine di applicare operativamente le conoscenze acquisite.

Ø      Per i partecipanti al corso già occupati, lo stage potrà essere svolto presso l’ente di appartenenza seguendo un specifico progetto.

Ø      Per i partecipanti al corso in attesa di occupazione, il CIRM individuerà enti scolastici che si prestino ad ospitare lo stage.

 

 

Metodologia didattica

 

La metodologia didattica adottata è di tipo interattivo - partecipativa con esercitazioni individuali e di gruppo attraverso:

• docenza frontale
• problem based learning
• lavoro di gruppo
• simulazioni
• case – history
• role – playing

 

 

Sono inoltre previsti:

 

Ø      un tutor didattico per un servizio costante di supporto all'apprendimento ed alla verifica dei contenuti;

Ø      incontri in aula con i partecipanti all'inizio del corso ed al termine di ciascun modulo formativo per favorire la massima partecipazione e la possibilità di verifica e confronto.

Verifica dell’apprendimento

 

Al termine del corso sono previsti a verifica e valutazione dell’apprendimento dei partecipanti:

Ø      test a risposte multiple

Ø      colloquio individuale con i docenti

Ø      elaborazione di un progetto operativo su indicazione dei docenti

Valutazione del corso

Al termine di ciascun modulo formativo e dell’intero corso, sarà distribuita ai partecipanti una scheda di valutazione sia dei contenuti sia dei docenti del corso.

 

 

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 Consorzio Italiano per la Ricerca Medica

 

SCHEDA ISCRIZIONE

 

DATI PERSONALI
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Sesso	Nato il
Comune	Provincia
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Provincia	Tel.Abitaz.
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STRATEGIE E TECNICHE DI PREVENZIONE DELLA

SINDROME DEL BURNOUT NEGLI INSEGNANTI

 

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