PROGRAMMA DI SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA DIDATTICA MULTIMEDIALE 1997/2000 (C.M. n. 282):
UN PROGETTO DI AGGIORNAMENTO ED UN PERCORSO CURRICOLARE

Il programma quadriennale di sviluppo della didattica multimediale avviato dal Ministero con la C.M. 282 del 24 aprile 1997, è un momento particolarmente importante per la scuola italiana, ne segna il concreto avvio della modernizzazione ed il suo ingresso in Europa. Non era mai capitato che, a livello centrale, si avesse tanta attenzione nella gestione diretta e graduale dell'innovazione. La circolare ministeriale su citata, è stata accompagnata e seguita da proposte e chiarimenti per l'avvio dei due livelli di progettazione in cui è stata articolata l'iniziativa.

Il programma ministeriale di durata quadriennale si pone due obiettivi prioritari:

1. Progetto 1a per la formazione dei docenti
2. Progetto 1b utilizzo della multimedialità nella prassi didattica.

Per ciascuno dei due obiettivi, il ministero ha predisposto, in allegato alla C.M. 282, delle indicazioni di carattere generale per programmare ed attivare i processi, per acquisire le attrezzature multimediali e le indicazioni per organizzare il progetto didattico, l'aggiornamento del personale ed il monitoraggio delle esperienze.

Si propone uno schema organizzativo, ed un progetto didattico elaborato dal collegio dei docenti di una scuola media della provincia di Lecce.

GRUPPO DI PROGETTO - COMPOSIZIONE:
Il Capo di istituto, un docente per area disciplinare, un rappresentante del personale ATA, un docente esperto in didattica multimediale.

COMPITI:
a) Analisi delle risorse ambientali, strutturali, professionali
b) Individuazione dei bisogni:

• predisposizione di un'aula laboratorio o postazioni nelle singole aule
• attrezzatura multimediale da acquistare
• predisposizione di un piano di aggiornamento in rapporto alla presenza/assenza
• specifiche competenze

c) elaborazione di un progetto didattico coerente con il progetto scuola
d) tutoraggio dei consigli di classe che partecipano al progetto
e) monitoraggio e verifica dei risultati.

IPOTESI DI UN CORSO DI AGGIORNAMENTO PER L'AVVIO DEL PROGETTO "MULTIMEDIALITA'"
(Comp. Tecnica: Prof. Antonio MARSANO*)

Tema:
Introduzione della multimedialità nelle attività curriculari

Obiettivi:

• Acquisizione di una padronanza di base dei sistemi multimediali e del loro impiego.
• Realizzazione di semplici prodotti multimediali funzionali alle attività curriculari.

Tempi:
20 ore

Partecipanti:
1 o 2 per ogni postazione disponibile.

Modalità:
Brevi interventi informativi sugli argomenti tecnici propedeutici all'attività e sulle fasi organizzativo-operative per la realizzazione di prodotti multimediali. Ad ogni intervento di durata non superiore ai 15 minuti segue l'operatività. I corsisti operano nell'immediato applicando praticamente quanto appreso.

I contenuti sono suddivisi in:

Conoscenze Tecniche:
Informazioni preliminari:

• hardware e software;
• conoscenze ed uso dei sistemi operativi Dos e Windows;
• creazione di cartelle/direttrici e sottocartelle;
• i vari tipi di files;
• i word processors;
• uso di Word per Windows: redazione, modifica, formattazione, controllo ortografico, salvataggio, recupero e stampa di un documento;
• importazione, cattura, elaborazione e salvataggio di immagini;
• registrazione e salvataggio di files sonori;
• catalogazione di vari oggetti;
• utilizzo di ipertesti, ipermedia e programmi multimediali nelle attività didattiche;
• uso di softaware autore per la produzione di ipertesti, ipermedia e programmi multimediali.

Contenuti didattici:

• Progettazione di un'unità didattica (monotematica e interdisciplinare);
• Ricerca ed elaborazione dei materiali (testi, immagini, suoni, filmati);
• Importazione digitale dei materiali;
• Catalogazione;
• Individuazione dei modi di collegamento dei materiali;
• Progettazione grafica del prodotto;
• Uso di software per la produzione;
• Tests di verifica;
• Utilizzazione e diffusione del prodotto.

Al termine del corso i partecipanti devono essere in grado di:

• Utilizzare i principali comandi Dos, Windows e un Word processor
• Memorizzare e recuperare files
• Impostare ed elaborare testi ed immagini
• Classificare e catalogare oggetti multimediali
• Utilizzare prodotti multimediali nelle normali attività didattiche
• Utilizzare un programma autore per costruire semplici ipertesti.

PROGETTO SCUOLA PER IL RINNOVAMENTO DELLA DIDATTICA CON L'UTILIZZO DI TECNOLOGIA INFORMATICA, TELEMATICA E MULTIMEDIALE
(Consulenza Tecnica: Prof. Antonio Marsano*)

Premessa

La rapida evoluzione di nuove tecnologie ha portato, in questi ultimi anni, ad una rivoluzione nei sistemi di comunicazione. Alla tradizionale comunicazione fondata sulla lingua orale e scritta si è aggiunto un sistema di comunicazione di massa basato sulle nuove tecnologie informatiche e telematiche. Nuove e più efficaci modalità di apprendimento e di comunicazione interpersonale sono venute alla ribalta grazie all'uso nella didattica di prodotti multimediali ed ipertestuali oltre che dai benefici derivanti dall'utilizzazione delle reti telematiche.

Attraverso la rete telematica si può offrire alla didattica tradizionale un'innovazione di tipo tecnologico, in termini di messaggistica (posta elettronica, bulletin board, ecc...), di scambio a distanza di materiali didattici (server dedicati ad attività didattiche). Un altro vantaggio di tipo implicito, direttamente connesso alle attività degli alunni, deriva dall'interagire per via testuale. Sulle reti telematiche, infatti, l'uso della parola scritta non è più fine a se stesso, non è più solo uno strumento per la stesura di temi, relazioni, rapporti, lettere, ecc.., ma diventa in maniera più motivante, un mezzo di comunicazione interpersonale, attraverso cui confrontare idee ed esperienze. Lo scrivere diventa molto più mirato a far comprendere i propri punti di vista e le proprie sensazioni spostando l'obiettivo dal semplice comporre nell'ottica di una valutazione del docente, all'esprimere e al ragionare in virtù di un interlocutore reale.

Rispetto al mutato contesto culturale e comunicativo, codesta scuola media avverte la necessità di introdurre nei suoi sistemi formativi una sistematica educazione all'uso delle tecnologie informatiche, telematiche e multimediali al fine di formare effettivamente il "cittadino del futuro" secondo quanto previsto dalla nostra stessa Costituzione.

Finalità generali

• Portare a sviluppare ed acquisire in modo nuovo una serie di abilità mentali;
• favorire la interdiciplinarietà, cioè l'integrazione organica delle diverse discipline, attraverso progetti che esaltino le specificità disciplinari ma. allo stesso tempo, le abilità metacognitive che ogni disciplina contribuisce a costruire a beneficio anche di tutte le altre;
• favorire l'utilizzazione dei metodi attivi e della scoperta;
• favorire modalità di apprendimento sia per ricezione che per esperienza diretta;
• privilegiare sia momenti di individualizzazione sia momenti di socializzazione;
• sviluppare capacità di utilizzare strumenti informatici e telematici per esprimersi;
• sviluppare capacità di utilizzare prodotti multimediali per apprendere nuovi contenuti;
• possibilità di arrivare alla fine del processo con prodotti socializzabili;
• consentire di porre la massima attenzione alle esperienze extrascolastiche.

Le finalità e gli obiettivi del progetto multimedialità sono strettamente collegati con le finalità e gli obiettivi del progetto scuola, inoltre, il rigore organizzativo necessario per lavorare con la macchina, consolida e potenzia l'utilizzo del metodo scientifico nell'organizzazione del lavoro scolastico.

Itinerario didattico

L'itinerario didattico avrà come oggetto i seguenti obiettivi:

• L'ipertesto come oggetto di studio disciplinare e interdisciplinare
• L'ipertesto come strumento di studio disciplinare e interdisciplinare
• L'ipertesto come mezzo di espressione e comunicazione multimediale
• L'acquisizione di linguaggi specifici
• L'uso di strumenti e tecnologie informatiche e il loro utilizzo nello studio delle diversediscipline (hardware e software, computer, periferiche, wordprocessors, databases, programmi di grafica, programmi multimediali per lo studio delle lingue straniere, della matematica, delle scienze, etcc.., enciclopedie multimediali, dizionari, ecc...)
• La comunicazione interpersonale e lo scambio di esperienze attraverso la telematica

METODO SCIENTIFICO DELLA MULTIMEDIALITA'

1. Ricognizione sul campo per individuare le risorse 2. Corretta fruizione delle risorse 3. Utilizzo delle risorse		1.  Esattezza del percorso in rapporto al metodo 2 - Corretto utilizzo del percorso in rapporto all'argomento 3 - Esattezza della strutturazione del percorso in rapporto all'obiettivo
a)		c)
b)		d)
1. Riproposizione del noto		1. Riproposizione di percorsi coerenti alle risorse esistenti
2.Utilizzo del noto per fini diversi		2. Adattamento di un percorso noto all'obiettivo
3. Progettazione di percorsi originali		3. Strutturazione di un percorso coerente all'obiettivo

Strutturazione del curricolo

La costruzione del curriculo ha come primo livello l'alfabetizzazione informatica e la riflessione sugli aspetti tecnico espressivi del linguaggio multimediale.

Successivamente gli allievi verranno avviati all'uso delle nuove tecnologie, alla produzione di ipertesti e saranno educati alla comunicazione interpersonale, sociale e culturale fruendo delle nuove possibilità offerte dalla telematica.

Lo schema che segue visualizza il percorso curriculare individuando Finalità, Abilità, Operazioni che l'alunno deve essere avviato a compiere, contenuti, strategie da attuare da parte dei docenti.

Dal curriculo generale sopra esposto, nei singoli consigli di classe, a seconda dei percorsi didattici privilegiati dagli stessi, verranno estrapolati specifici progetti che siano allo stesso tempo, strumento didattico alternativo e mezzo di acquisizione di abilità nel campo dell'educazione alla multimedialità.

A titolo esemplificativo se ne riportano due in allegato.

1. Il computer come oggetto di studio

Finalità: Alfabetizzazione - Conoscenza di base dei linguaggi informatici e dei media, di produzione/diffusione

Obiettivo finale: L'allievo dovrà essere in grado di decodificare e comprendere i linguaggi specifici (sistema operativo) ed il software utilizzato per la visualizzazione dei messaggi

Abilità: Decodifica

Curricolo: Hardware (PC e periferiche) Software, lettura di un messaggio multimediale

Apprendimento: L'allievo analizza messaggi con esercizi di:

Tutti gli argomenti saranno scelti in relazione alle linee tematiche curriculari e agli obiettivi logici sottesi alle varie programmazioni disciplinari.

2. Il computer come strumento di studio

Finalità: Uso dei diversi linguaggi nella comunicazione come capacità ad instaurare relazioni interpersonali e sociali

Obiettivo finale: Produrre ipertesti

Abilità: Codifica e Decodifica

Curricolo:

• Word processor, utilizzo di software per la produzione di ipertesti.
• Strutturazione di un percorso interdisciplinare.
• Comunicazione con parole, immagini, disegni, animazioni, suoni.

Apprendimento: L'allievo deve fare operazioni di:

Strategie: Per le strategie si rimanda a quelle indicate nella struturazione del curriculo.

Metodologia e verifica: Per entrambi i progetti è opportuno procedere attraverso la costruzione di diagrammi di flusso o schemi a blocchi tenendo conto che occorre passare gradualmente attraverso le diverse fasi di produzione affrontando prima le strutture semplici a monocodice in seguito quelle complesse a più codici.

La metodologia deve valutare anche che a differenza dei libri, che sono progettati per essere letti dall'inizio alla fine (informazione "lineare"), i prodotti multimediali permettono agli utenti di accedere alle informazioni in qualunque maniera desiderata (accesso "non lineare") e differenti studenti possono avere differenti informazioni in tempi differenti.

Nel momento della produzione è necessario educare gli allievi a chiedersi chi sono e che cosa fanno i lettori-fruitori; che cosa è per loro divertente, interessante, utile; che tipo di uso possono fare del prodotto elaborato. In questo modo si attiveranno una serie di processi di riflessione, di metacomunicazione e quindi anche di metacognizione, che costituiscono un rilevante prodotto secondario di tutta l'attività.

La verifica del lavoro svolto avverrà, a seconda dei casi, sia attraverso schede per la verifica della comprensione che sul campo. Nel secondo caso, saranno i lettori-fruitori (allievi della stessa classe, di altre classi, oppure studenti che abitano in una qualunque parte del mondo) che giudicheranno e apprenderanno quanto è stato realizzato.

In questo modo si avvierà un processo di socializzazione comunicativa (visione, dibattito sul prodotto e sulla sua utilità, stimolo a fare altrettanto, etcc...).

Ad ogni modo sia la metodologia che la verifica saranno oggetto di messa a punto nei singoli consigli di classe per rispettarne l'autonomia e le specifiche didattiche e formative.

Vestilia De Luca
Preside Scuola Media Stat. "G. Pascoli" Tricase (Le)

* Antonio Marsano è insegnante di sostegno presso la Scuola Media "G. Pascoli" di Tricase (Le) e docente referente per il Progetto 1B. Abilitato all’insegnamento di Lingua Inglese, ha collaborato per alcuni anni presso il Dipartimento di Filosofia dell’Università degli Studi di Lecce. Ha tradotto e pubblicato le seguenti opere:

1. JAMES HARRIS, Hermes ovvero Indagine Filosofica sul Linguaggio e sulla Grammatica Universale, a cura di Antonio Verri, traduzione italiana di Antonio Marsano, Lecce, Milella ed., 1991.
2. DONALD Ph. VERENE, Memoria e Filosofia: Vico contro Hegel, traduzione italiana di Antonio Marsano, in Segni e Comprensione, n.14, Capone ed., Cavallino (Le), 1991, pp. 5-28.
3. FRANCIS BACONE, Novum Organum, a cura di Antonio Verri, traduzione italiana di Antonio Marsano, Napoli, Il Tripode ed., 1995