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Vi scriviamo da un Informahandicap in provincia di Torino per chiedervi se a un ragazzo disabile di 18 anni che ha terminato lo scorso a.a. la scuola media puo' essere rifiutata l'iscrizione alla scuola secondaria.

Non è chiaro se la persona con handicap maggiorenne è in possesso del diploma di licenza media, se lo è, nessuno le può negare il diritto all'iscrizione negli istituti di scuol superiore. Se invece non è in possesso di tale diploma, purtroppo non può iscriversi.
Quanto alla frequenza della scuola superiore, senza il diploma di scuola media da parte di un minore, l'O.M. n. 90/01 all'art 11 comma 12 OM 90/01 (Scrutini ed Esami 00-01) consente tale iscrizione sino al compimento del diciottesimo anno età, al fine dell'adempimento dell'obbligo scolastico e quindi formativo.

Oltre il parere di sintesi circa la non completezza dell'iter logico-giuridico formale della sentenza, espresso dall'avv. Salvatore Camaioni, ci sono altri illustri pareri, il primo dei quali è:
Commento dell'avv. Salvatore Nocera, vice Presidente della FISH
Commento di Salvatore Nocera alla sentenza 226/01 della Corte Costituzionale pervenuto tramite la rivista "Handicap & Scuola"
La sentenza della Corte Costituzionale n.226/2001 rafforza il diritto all'integrazione degli alunni con handicap nelle scuole dell'obbligo.
1) La sentenza ha rigettato l'eccezione di legittimità costituzionale dell'art.14, comma 1 lettera "c", legge 104/92 nella parte in cui preclude la frequenza delle scuole dell'obbligo per otto anni ove l'alunno handicappato abbia raggiunto il diciottesimo anno di età. Tale sentenza, pertanto, a differenza di quelle che annullano una norma di legge, non è definitiva ed ulteriori eccezioni di incostituzionalità possono essere proposte contro lo stesso articolo, per profili diversi da quelli esaminati.
2) La sentenza non ha negato agli alunni con handicap maggiorenni il diritto all'integrazione nelle scuole dell'obbligo, ma si è limitata a precisare che tale diritto sussiste sino oltre il compimento del diciottesimo anno di età tramite l'integrazione nei corsi di istruzione per adulti previsti dall'O.M. del 1977 la quale all'art.4, comma 6 prevede che in tali corsi l'integrazione degli alunni con handicap "viene assicurata nel rispetto dell'attuale quadro normativo".
3) L'argomentazione della sentenza si basa su ragioni di opportunità dovute alla differenza di età fra quanti frequentano di regola le classi comuni mattutine (massimo quindici anni) e i maggiorenni. Tali ragioni sono rafforzate dalla esplicitazione delle finalità dell'integrazione scolastica nelle "classi comuni" della scuola dell'obbligo che non risultavano con tanta chiarezza neppure nella sentenza della Corte Costituzionale n. 215/87.
4) Ne consegue che il limite di età alla frequenza nei corsi mattutini vale sia per gli alunni con handicap maggiorenni, sia per gli alunni non handicappati che abbiano superato il quindicesimo anno di età. Diversamente si creerebbe una disparità di trattamento a danno degli alunni con handicap che la Corte non può né vuole introdurre.
5) Ne consegue altresì che la frequenza degli alunni con handicap maggiorenni, specie se non hanno compiuto otto anni di scuole obbligatoria, può essere preclusa nei corsi mattutini solo se esiste nell'ambito del Distretto scolastico (o ambito territoriale equivalente) almeno un corso di istruzione.
In caso contrario, il rifiuto di iscrizione di un alunno con handicap ai corsi mattutini costituisce palese violazione del loro diritto allo studio ribadito espressamente nella sentenza.
6) Ne consegue infine che, dovendosi realizzare anche nei corsi di istruzione per adulti l'integrazione scolastica "nel rispetto dell'attuale quadro normativo" agli alunni con handicap maggiorenni deve essere assicurato il trasporto gratuito da casa ai corsi per adulti di competenza dei Comuni di residenza (art. 28, comma 1, legge 118/71), ai quali spetta pure, nei casi indicati dalla diagnosi funzionale, di fornire assistenti per l'autonomia e la comunicazione ai sensi dell'art. 13, comma 3, legge 104/92.
Spesso infine a Comuni e Amministrazione scolastica incombe l'obbligo di fornire gratuitamente ausili e sussidi anche tecnologici, anche su base delle leggi regionali sul diritto allo studio, dell'art. 13, comma 1, legge 104/92, e della legge n. 69/2000.
in breve dal Giudice CATELLO TERMINELLO:
Anzitutto concordo con chi come Salvatore Nocera afferma che questa sentenza rafforza il diritto all'integrazione degli alunni con handicap nelle scuole dell'obbligo, non avendo affatto negato il diritto anzidetto ma soltanto precisato -rafforzandolo- che tale diritto sissiste oltre il compimento del 18àanno di età tramite l'integrazione nei corsi di istruzione per adulti previsti dalle viigenti disposizioni e nei quali l'integrazione viene assicurata <<nel rispetto dell'attuale quadro normativo>>.
Ed ancora:
Le ragioni di opportunità esposte nella sentenza della Consulta mi sembrano intese a rafforzare le finalità dell'integrazione scolastica dei soggetti handicappati, con notazioni di spessore socio-psicologico e solidaristico in riferimento del più valido aggiornato successivo inserimento sociale di quegli alunni handicappati nell'ambito sociale e del mondo del lavoro per favorirne nel modo piùappropriato e idoneo psicologicamente il<<completaemnto del processo di maturazione specifico di tali persone>>.
La palese violazione dl diritto allo studio degli alunni con handicap senza il periodo minimo di frequenza d'obbligo si verifica infatti, a mio sommesso parere proprio con la eventuale ( e prendo atto senz'altro di quanto mi dite in merito alla "di fatto" scarsissima diffusione dei corsi per adulti sul territorio nazionale) mancata organizzazione di tali corsi per adulti ovvero iniziative formative sostitutive o equipollenti di equivalente efficacia.
Ed allora è qui che bisogna far valere il diritto allo studio degli alunni con handicap che non hanno concluso il periodo dio obbligo scolastico: se ad un alunno con handicap che non ha ultimato il periodo minimo di esrcizio - godimento del proprio dioritto allo studio costituzionalmente garantito, non viene fornita la possibilità e l'organizzazione di "un corso di istruzione per adulti" sul territorio e con tutti i "benefici" precisati dall'avv. Salvatore Nocera nel rispetto "dell'attuale quadro normativo": è allora, a mio parere, che viene violato un suo preciso interesse legittimo ed in tal caso egli ha almeno diritto a richiedere al Giudice ordinario - come ha appunto stabilito la Corte di Cassazione con sentenza n.500 del 1999- il risarcimento dei danni come sopra patiti , in una somma che potrebbe essere commisurata al rimborso spese per affrontare iniziative di formazione scolastica o integrazione sociale sostitutive di quelle che il suo interesse legittimo all'organizzazione di corsi per adulti da parte dell'ìAmministrazione sciolastica giustamente e costituzionalmente esigerebbe.
Il parere del Giudice Catello Terminello è tratto dal giornale HANDICAP & SCUOLA n.100.

Se un alunno disabile con PEI differenziato viene promosso al terzo anno degli istituti professionali, può essere iscritto al quarto anno effettuando sempre un PEI differenziato? Mi potete dare la normativa di riferimento?

Veda https://www.edscuola.it/archivio/norme/om090_01.html
Art. 15 Valutazione degli alunni in situazione di handicap
OMISSIS
5. Qualora un Consiglio di classe intenda adottare la valutazione differenziata di cui sopra, deve darne immediata notizia alla famiglia fissandole un termine per manifestare un formale assenso, in mancanza del quale la modalità valutativa proposta si intende accettata. In caso di diniego espresso, l’alunno non può essere considerato in situazione di handicap ai soli fini della valutazione, che viene effettuata ai sensi dei precedenti artt.12 e 13.

Sono un'insegnante di sostegno e vorrei conoscere le modalità per attuare un piano differenziato: quali componenti debbono partecipare, quali obiettivi sono previsti.

Ho in affidamento un nipotino disabile di nove anni che frequenta la quarta classe elementare, vorrei sapere quali sono i suoi diritti in materia scolastica, relativi al trasporto (abito in una zona extraurbana di un piccolo Comune) e all'attività motorie durante le ore scolastiche, comprese le eventuali gite:Il bambino è intellettualmente normodotato ed ha difficoltà motorie, gode di assegno di accompagnamento.
Dalla direzione didattica sono state richieste 24 ore di assistenza, ma la sua assistente esegue anche altre mansioni, per cui nei momenti di maggiore necessità (entrata ed uscita da scuola, gite scolastiche ecc) è spesso assente o distratta da altri compiti.
Posso chiedere che venga utilizzata esclusivamente per le mansioni richieste - e di cui la Regione si fa in parte carico- oppure, previo parere medico, chiedere che venga rimossa dalle sue mansioni "ufficiali" visto che il bambino non ne utilizza l'appoggio se non in rare occasioni?
Gradirei anche conoscere le ultime notizie sulle barriere architettoniche nell'ambito scolastico.

Sono un insegnante precario abilitato in ed. musicale e scuola materna ed elementare.
sono interessato alla frequenza di corsi di sostegno. A chi mi devo rivolgere per tali corsi,mi potreste aiutare nel darmi indirizzi utili?sono disposto anche a trasferirmi fuori regione.

Sto frequentando la SSIS per la 49A , pur essendo già abilitata con il concorso riservato in tale classe di concorso.
Grazie ai corsi riservati mi sono abilitata in tutte le classi di concorso a cui ho accesso con la mia laurea (tranne la 42A che peraltro non mi interessa conseguire, perchè non ho le competenze necessarie per farlo, non mi interessa insegnare tale materia in cui ci sono pochissime cattedre e non mi risulta che sia stata attivata dalla SSIS della mia regione e di tutta Italia ) .
Mi sono iscritta regolarmente alla SSIS per poter accedere al corso di sostegno.
Mi vogliono estromettere dalla SSIS in quanto già abilitata e nello stesso tempo non posso accedere alla specializzazione per il sostegno in quanto non diplomata SSIS .
Oggi ho girato la questione al ministero, mi hanno risposto con un messaggio che possono estromettermi perchè " non è prevista dal Testo Unico l'iscrizione contemporanea ad uno stesso corso di studi universitari e giacchè ho chiesto la stesa abilitazione non è previsto dalla normativa".
Premetto che mi sono iscritta, perchè mi hanno detto al FADIS che molti già abilitati come me si stavano iscrivendo e che c'è chi si iscrive anche solo per il titolo culturale e che al momento dell'iscrizione ho dichiarato di essere già abilitata e mi hanno fatto sostenere la prova e l'iscrizione al corso.
L'estromissione è avvenuta in seguito ad una mia domanda, peraltro suggerita da un docente del corso, di riconoscimento di crediti per un percorso individuale.
Mi aiuti sono disperata, ho investito tempo e fatica per accedere a questo corso, vorrei portarla a termine e specializzarmi nell'insegnamento di sostegno.
Può darmi qualche suggerimento o riferimento normativo?

Devi inviare la protesta-appello alla Direzione generale per l'organizzazione dei servizi nel territorio del Ministero dell'Istruzione, fax 06/5895789, chiedendo un intervento urgente.
Salvatore Nocera, utilizzerà il testo che hai inviato per sollecitare anche lui, la Direzione.
Mi scrive inoltre: << Occorre trovare una soluzione per quanti , già abilitati, vogliono prendere la specializzazione. Mi pare che le SISS del Lazio abbiano ammesso ai corsi persone già abilitate, facendo frequentare solo le semestralità concernenti il sostegno.>><<Ti sarò più preciso>>.

Sono un insegnante precario (con incarico a tempo determinato) di Scuola Media Inferiore
Vi scrivo per esporre una situazione di disagio creatasi con l'avviamento delle SSIS (Scuole di Specializzazione per l'Insegnamento Secondario) e la attuale possibilita' di consegure la Specializzazione per il Sostegno esclusivamente attraverso queste.
Mi chiamo Falconi Davide sono nato nel 1970, ho conseguito il diploma di pianoforte nel 1990 e subito dopo nel 1991 l'abilitazione per la classe di Educazione Musicale nella Scuola Media col Concorso relativo al D.M. 23 marzo 1990 in provincia di Ravenna.
Nei 10 anni trascorsi pur trasferendo la domanda di supplenza in altre provincie sono stato chiamato tre volte per supplenze di durata non superiore ai 15 giorni che fra l'altro non ho potuto accettare.
Quest' anno sono stato chiamato a lavorare nella scuola media come insegnante di sostegno ed ho accettato. Quest' esperienza mi sta coinvolgendo veramente tanto (molto piu' di quanto avessi previsto) e sto verificando di giorno in giorno l'importanza che hanno gli insegnanti di sostegno nella scuola sul piano dello sviluppo umano, civile e sociale.
Vorrei quindi conseguire la specializzazione sul sostegno data anche la attuale necessita' di personale nella mia provincia. In buona fede credevo ci fossero ancora i corsi ma scopro che tutto è stato demandato alle SSIS.
Ho chiesto informazioni alla segreteria didattica della SSIS di Bologna per sapere se era possibile , avendo gia' l'abilitazione, frequentare solo la parte del corso destinata alla specializzazione sul sostegno , ma mi è stato detto che devo fare tutta la scuola da capo e acquisita l'abilitazione alla classe di ed. musicale (che io gia posseggo e che è tutt'ora legale fino a prova contraria) posso accedere ai corsi di specializzazione sul sostegno.
Per quanto io ami studiare (sto portando a termine il conseguimento del terzo e quarto diploma di conservatorio) mi sembra comunque non corretto obbligare a frequentare un corso per il conseguimento di un titolo che gia posseggo.Sarebbe come obbligare un diplomato in ragioneria, che dopo 10 anni vuole iscriversi all' universita' per economia e commercio, a rifrequentare tutti i 5 anni di ragioneria perche' il suo diploma è ritenuto obsoleto.
Non vi pare che da parte del Ministero ci sia un passaggio alle nuove modalita' di preparazione del personale docente (SSIS) troppo drastico e miope? L'impressione che ho è che i diritti miei e dei tantissimi che si trovano nella mia situazione siano stati brutalmente calpestati.
Anche se credo anch'io nella SSIS come scuola che va a colmare una lacuna in materia di preparazione degli insegnanti, sono anche convinto che l'istituzione di questa vada fatta tenendo conto dei diritti di chi c'era gia ad aspettare con l'abilitazione in mano.
D'altra parte queste abilitazioni con Concorso Ordinario del 1990 o con il piu' recente del 1999 le ha sempre date il Ministero attraverso i Provveditorati ed ora è come se lo stesso pretendesse, al fine di snellire e/o velocizzare i nuovi sistemi di acquisizione delle abilitazioni e delle specializzazioni per l'insegnamento (SSIS), di dimenticarsi dei tanti abilitati che da anni aspettano, nella condizione di "precariato del precariato".
Vi sembra accettabile? Io purtroppo sono ignorante in materia burocratica e legale ma non mi sembra di dire stupidaggini.
Siccome le persone nelle mie condizioni non sono poche (tutti gli abilitati con concorso DM 23/3/90 in ed. musicale, ed. artistica ed ed. fisica sono in situazioni analoghe alla mia causa mancanza di posti e graduatorie infinite) mi chiedo se da parte del Ministero ci sia o meno l'intenzione di prendere in considerazione la nostra situazione attuando corsi specifici di specializzazione per il sostegno o se ci sia qualche sistema per sensibilizzarlo a questa discrepanza che si è venuta a creare.
D'altra parte il SSIS è una scuola che giustamente richiede molto tempo dato l'obbligo di frequenza oltre a spese
onerose in tasse scolastiche e materiale didattico, e per chi è nelle mie condizioni e deve anche mantenersi (cioè lavorare) diventa praticamente impossibile.
A 20 anni ero un giovane abilitato pieno di speranza, ora che ne ho 31 mi trovo chiuso in un vicolo senza possibilita' di uscita.
Vi sarei infinitamente grato se poteste rispondermi con qualche consiglio o informazione in merito a questa situazione per me e per i numerosi che si trovano nelle mie stesse condizioni.

da SALVATORE NOCERA (Vicepresidente della F.I.S.H.): La Sua situazione è paradossale ed al Ministero se ne stanno rendendo conto. Le consiglio di inviare un fax al Min dell'Istruzione, Direzione generale per l'organizzazione dei servizi nel territorio fax 06/5895789, scrivendo solo che Lei deve specializzarsi ed è già abilitato e che la SIS di ferrara Le chiede di frequentare l'intero biennio per l'abilitazione già posseduta. Chieda una urgente cortese risposta. Credo che Le risponderanno, poichè stavano già studiando questo problema. Coraggio! Una soluzione sarà certo trovata. Voglia gradire questa mia informazione come un sincero augurio per il nuovo anno e per il Suo futuro.

Lavoro presso una scuola materna parificata come assistente educatore per una bambina portatrice di handicap. Possiedo un diploma magistrale ma sono priva di abilitazione in quanto l'ho conseguito da privatista nel 2000 e non ho potuto partecipare all'ultimo concorso. L'anno prossimo mi laureerò in scienze dell'educazione,sono specializzata nell'handicap, so scrivere progetti educativi individualizzati, l'equipe con cui ho seguito la bimba è molto soddisfatta del mio lavoro e quello che ho studiato mi sta dando molte soddisfazioni ma... malgrado sia quasi una dottoressa in scienze dell'educazione mi sono accorta che la mia laurea non mi permette di fare sostegno nelle elementari. Non c'è nessuna legge che consideri noi laureati in scienze dell'educazione e mi fa rabbia il fatto che però le scuole materne ed elementari statali ci accettino come tirocinanti in ruoli di sostegno all'handicap. Come mai come tirocinanti si ma poi quando si parla di lavoro niente? Io adoro lavorare con i bimbi "diversamente abili" e le chiedo se potrò almeno fare l'assistente educatore alle elementari.

da NICOLA QUIRICO: La normativa vigente, dopo la sospensione dei corsi biennali di specializzazione indetti con il DI 460/98 art.6 , prevede che il corso aggiuntivo per conseguire il titolo abilitante per diventare insegnanti di sostegno per i docenti della scuola dell'infanzia ed elementare sia previsto solo per coloro che si laurereranno in scienze della formazione primaria.
Bisognera' attendere quale sara' il nuovo iter formativo dei docenti previsto dalla riforma Moratti per capire se ci saranno o meno nuove opportunita' di specializzazione sul sostegno anche per coloro in possesso della laurea in Scienze dell'Educazione.
L'accesso alle graduatorie per assistenti educatori dipendenti da comuni e/o cooperative e' diversificato da provincia a provincia e devi fare riferimento ai bandi specifici per ottenere gli incarichi.

Sono un rappresentante di classe di una quinta elementare di Fiorenzuola d'Arda (PC). Volevo chiedervi se mi potete dare qualche indicazione su dove reperire informazioni recenti relative all'inserimento nella scuola di bambini portatori di handicap ed in particolare alla formazione delle classi in presenza di alunni disabili (visto l'imminente termine di iscrizione).

Sono un disabile dell'A.I.A.S. di Pistoia, vorrei sapere se c'è un sito di indirizzi e-mail di centri europei.
Questo perchè, avendo da effettuare una ricerca per il nostro Presidente, mi occorrerebbe qualche indicazione.